桃李无言 下自成蹊
——访我校优秀校友、宁波市江北区教育局副局长吴佩国
陈燕 方晨蓓
吴佩国简介：宁波市江北区教育局党委委员、副局长。1987年于我校化学系毕业，后在宁波从事中小学教育，曾是宁波市资深教研员，现从事教育行政工作。2002年成为我校首届中澳班学员，攻读教育领导学硕士研究生。
她欠身而立，热情地招呼我们，我们惊奇地发现她有一双闪烁着睿智光芒的眼睛，有神却不失柔和。这就是吴佩国学姐给我们的第一印象，知性中带着亲和，平和中不失坚强。因为有共同的母校——杭州师范大学做纽带，我们并不觉得陌生，“学姐”这个称呼，我们叫得多么自然多么亲热啊（我们叫得自然、亲切）！一声“学姐”，送去的是母校的问候；一声“学妹”，引出的是一段岁月。现在，让我们“洗耳”聆听学姐的青春记忆吧！
七年之缘，情系母校
“4+3”代表着什么？对于普通人，这只不过是一个再简单不过的算术。但是对于吴学姐，“4+3”远远不是等于“7”那么简单。对于她来说，那是一个跨越，更是一种情结！在进入大学以前，她从未想过将来要成为一名教师。可就在填报志愿的最后一刻一个不经意的改变，使她与母校结缘，也正是从那时起“母校情结”开始在学姐心里悄悄播种。“4”是在杭州师范学院4年的大学本科生活，那是人生中最美丽的时光，也是人生的转折点。对于学姐来说，大学本科四年无疑是影响她最深远的四年。淳朴、勤奋、踏实，是那个年代学生所共有的特质，而学校良好的学风是使这些美好的品质发扬光大的重要因素。本科4年里，学姐和她的同学们学习都很用心。“或许是因为高考的惯性还在，那时候更多的是单纯地学习。大家都是早上读书，下午进行自习。”这样的大学生活，也许在我们看来有点清苦，可学姐却说她很享受这种平淡而充实的学习生活(可学姐却说她很享受这份平淡和充实)，“那时我对高等数学十分着迷，厚厚的习题集，每道题都认真作答，那种解出题的喜悦，无法言表。”工作多年后的吴学姐回忆起那段青涩的时光依然笑容满面，可见这个“4”字里写满了美好。可是(并且)，四年刻苦努力的学习为学姐带来的还有更实际的好处，为她日后工作打下了扎实的基础。
如果说“4”是美好的青春记忆，那么“3”就是一次成功的跨越。参加工作多年之后，吴佩国学姐重返母校，在母校中澳班在职攻读教育领导学硕士研究生。之前十多年教育工作积累的经验，使她在攻读教育领导学硕士研究生的（“的”去掉）期间，对“学习”有了更深的理解，学习的方式也更加多样化。“我们不仅仅要在上课的时候（课上）学习知识，还要向外教学习，向同伴学习，向环境学习，甚至向自己学习。”除了课堂上认真学习外，她更多地利用课余时间参观考察学校，加强与各级教育行政部门的沟通和交流，和同伴讨论交流教育上的有关问题。在这3年里，学姐依然保持着刻苦学习的“惯性”。“每节课我都会认真做好笔记，课后再进行整理、反思、总结。”这样，就更多（多）了一份思考，“外教说的也不一定就是全部正确的，而且澳方理论不完全符合中国实际，必须要经过自己的思考和理解才能把知识消化，并有机地应用到自己的工作实践中去。”在3年的中澳班的学习生活中，学姐收获的不仅仅是知识，更多的是由此而引发的一些理性思考。学姐感慨地说“我很享受在学校里与老师同学的交流，往往在沟通中能品味到不同的人生阅历和丰富的思想，在与同伴的畅谈中，往往能迸发出思想的火花，杭师院的学习使我受益良多。”学姐续写了她与母校的缘分，“4+3”得出的是“7”年光阴，而学姐认为她收获的却远远大于“7”，那是一种（一份）深厚的感情，一种（一份）感激、热爱、难忘的复杂感情。
善于创新，业精于心
学姐曾经是宁波市最年轻的中学高级教师之一，而且还曾是宁波市最年轻的教研员，培养了如省教坛新秀、市教坛中坚等一批骨干教师；还发表了许多教育教学论文，多项课题在省市获奖。对于这些成就，学姐以一种淡泊平静的态度去面对。学姐坦言在20余年的教育工作生涯中从事过多种教育岗位，虽然做一名教育工作者并非她当初最理想的选择，后来从事行政工作也并非她的最爱，但她在每个岗位上都坚持“认真、低调、务实”的风格。机会总是偏爱有准备的人，正是因为学姐一直以来认真务实的态度，她才干出了如此不平凡的事业。
从事教育行政工作后，吴学姐考虑更多的是教育均衡、教育公平和教育内涵的发展。当“以区为主的管理体制”被称为“江北模式”而闻名省内外的时候，作为业务局长的她适时提出了以区为主的管理体制应该要向纵深发展，即要从硬件设施设备的均衡转到教育内涵的均衡发展、从义务教育的均衡发展扩展到各类教育的均衡发展的主张。近几年来，江北教育在教育优质发展和均衡发展、优化教育布局调整、师资队伍建设、新课改的推进、教研科研策略的创新等方面都取得可喜成绩。由此可见，要想成功不但要有认真务实的态度，更要有创新改革的勇气！
语重心长的“老师”，博览群书的“杂家”
一直从事教育工作的学姐对于当代大学生有许多语重心长的劝导，尤其是对那些有志于教师工作的学弟学妹们，学姐从自身长期的教育实践与教育管理经验出发，提出了几点期许， “教师首先要热爱自身的职业，至少要做到安心（于）本职工作，这是成为一名优秀教师的前提条件；其次要有必要的专业知识与良好的沟通、协调能力；第三要有过硬的教师基本功，在课堂教学手段日益多样化的今天，教师仍需潜心于教学基本功，克服浮躁情绪；一名优秀的教师还应该具有多元化、立体化的知识结构与知识储备，以适应信息社会的各种需求。”对于我们提出（的）实习就业等问题，吴学姐说，对于大学生而言，社会实践是其本身的能力与知识相结合、从课本走向具体工作的一个质的飞跃。她认为学生的社会实践应该越早越好，形式和机会越多越好。
随着百姓对优质教育的要求越来越高，社会对教育越来越关注，教育工作者的压力也越来越大。作为教育局主抓教育的副局长，吴佩国学姐肩上的担子也不轻。那么，她是怎样排遣工作压力的呢？学姐指着案头摆放的一大摞各类书籍，戏称自己是一位“杂家”。我们发现在她的案头除了许多教育类的书籍杂志外，还放着《卡耐基成功之道》、《浙商》等似乎与她工作无关的书籍杂志，“我喜欢看书，只要有空，各类书籍我都会翻来看看。读书好，不仅可以放松身心，丰富精神世界，还可以从中受到启发，促进工作的创新。”在学姐看来，闲来读书已经成为一种习惯，忙来读书便是一种调节。由此可见，学姐的工作、生活都与教育、与书有着不解的情缘。
吴学姐的同事告诉我们，也许正是她将自己定位为“杂家”，才使得学姐在工作岗位上更加得心应手：她会对教育工作提出自己独到的工作思路，会在工作中大刀阔斧地进行改革和创新，也会面对教师们将自己的见解讲得娓娓动听，还会对自己的下属既严格要求又关怀备至。（对教育工作，她会提出自己独到的工作思路；在工作中，她会大刀阔斧地进行改革和创新；面对教师，她会娓娓地讲解自己的见解；对下属，则是既严格要求又关怀备至。）
怀旧感恩是她的情操，淡泊宁静是她的性格，博览群书是她的爱好。吴佩国学姐，用自己的方式做好教育，用自己的力量贡献社会。桃李无言，下自成蹊是对她的回报，也是她永远的骄傲。
